Mer fokus behövs på lärande och framsteg, mindre på prestation - enligt skolforskning

Fredagen den 4 oktober deltog en delegation från Sorunda, de två nya förstelärarna från Vika och Sunnerby, en lärare från Kyrkskolan, biträdande rektor och jag själv, på en konferensdag om Visible learning – olika perspektiv på John Hatties forskning och tillämpning anordnad av Varbergs kommun. Vi fick en genomgång av Hatties forskning av Bosse Larsson och många exempel på hur resultaten kan användas för att granska sitt eget arbete i klassrummet och reflektera med kollegor kring sin påverkan av James Nottingham.

Hatties forskning baseras på ett enormt stort antal studier med fokus på olika faktorer, men med den gemensamma frågan ”Vad fungerar i skolan”?  Intressant är att 95% av det som undersöktes hade påverkan på elevernas resultat, men det är de faktorer som ligger över 0,40 som är intressanta att studera vidare.  

På den något suddiga bilden visas de faktorer som ger mest effekt.

Varje faktor består av ett antal olika studier (i många fall hundratals) och det är viktigt att inte dra alltför stora slutsatser av den sammanlagda effekten, utan vi behöver gräva djupare in i resultaten. Detta visade James Nottingham på ett bra sätt i sitt exempel om hemläxor som har ett lågt värde i listan, 0,29. Men vid en djupdykning i studierna kan man se att det finns en skillnad mellan olika typer av läxor, där ”förberedelse-läxor” har ett högt värde, 0,90.

James använder det engelska ordet preview som handlar om att förbereda eleven för det som komma skall. Den förförståelse barnet har inför lärarens genomgång i klasrummet underlättar för alla elever, men extra mycket för de som har det svårare att hänga med. För läraren skapas också en annan undervisningssituation där eleverna snabbare är med på tåget. Att använda preview kan också öka föräldrarnas insyn och delaktighet på ett positivt sätt. Preview behöver inte alltid handla om läxor utan kan också användas i information till föräldrar som hämtar sin mindre barn.
” Imorgon ska vi jobba med triangel och kvadrat”. Vilket kan vara upprinnelsen till ett samtal barn och förälder.

 James betonar avslutningsvis vikten av att fokusera mer på ”progress” snarare än ”achievement”, dvs framsteg snarare än prestation. Studier visar på att skolans fokus på resultat inte underlättar lärande, tvärtom kan det hämma lärandet. Vi borde prata mer om lärande med eleverna än om vad de hade för resultat på provet, menar James.

Vi som deltog på dagen fick med oss en del tankar, bland annat pratade vi i pausen om hur vi gemensamt kan visa på hur de olika delarna i lärsatsningen hänger ihop och hur man i rektorsområdet kan sprida goda exempel.
//Kristina

Studiebesök från Dalarna

I veckan fick Nynäshamn besök av en grupp från Dalarna, som ville ta del av kommunens folkhälsoarbete. Jag berättade om det arbete som pågår i Sorunda tillsammans med verksamhetsansvariga för förskolor och skolor. Vi arbetar just nu med väldigt många olika insatser och processer, vilket jag tror är en del av styrkan och samtidigt är väldigt utmanande.

Det var roligt att få feedback och frågor både från folkhälsovetare från Dalarna, men också från vår egen Cathrine Forsberg som anordnat allting. Att beskriva vad man gör på ett överskådligt sätt, är inte alltid lätt, men väldigt nyttigt. Det ger också möjligheter till egen och gemensam reflektion kring det pågående arbetet och det som komma skall!
//Kristina

"Ni är så fett viktiga!"

Det var slutordet från Tiffany, en före detta elev från Sorunda, som avslutade skolornas arbetsdag 15 augusti. Hon sjöng i reggae-takt om sådant som empowerment, feminism, makt, och skojade friskt med gamla och nya lärare. Det var en skön avslutning på en heldag kring ledarskap, skolforskning, lärande gemenskap, formativ bedömning och TLC (teaching learning communties), som rektorerna och vi i projektgruppen anordnat tillsammans.

Det finns nu en planering för ett systematiskt arbete under hösten med fokus på "det som händer i klassrummet" dvs lärarens ledarskap, metoder som används etc. Lärarna är indelade i grupper och kommer att fokusera på sin undervisning i grupp genom egen och gemensam reflektion via metodik från Dylan William. Detta är en av de aktiviteter som vi i projektet bidrar till, som en del i den långsiktiga satsningen att vidareutveckla en hälsofrämjande lärmiljö utifrån forskning och beprövad erfarenhet. En annan satsning blir workshop och arbete med formativ bedömning med hjälp av Göran Svanelid i september.
//Kristina

Visible learning...

Summerar dagen så här på fredag kväll, hemkommen efter en intressant dag tillsammans med 750 andra åhörare. Många skolledare och skolutvecklare var på plats för att höra John Hattie berätta om vilka faktorer som visat sig ha störst betydelse för elevers lärande.

Det handlar om att synliggöra framstegen i lärandet för eleverna. Eleverna ska veta var de befinner sig och vad som är nästa steg. Läraren behöver visa eleverna hur framgång ser ut och tänka:

 "What impact does our teaching have on our pupils?"

Det hjälper läraren att se lärandet utifrån elevernas synvinkel och det hjälper eleverna att se sig som sina egna lärare.

Lärares trovärdighet och elevens förväntningar samt feedback dem emellan är några av de faktorer som är mest betydelsefulla för elevernas lärande.



Hatties forskning är en metaforskning med över 800 olika forskningsresultat som grund. Studien bygger på data från 290 miljoner barn.

Måste erkänna att det var trevligt att höra den Nya Zeeländska accenten igen efter 23år! (Bodde där ett år som au pair i min ungdom)


Tack John Hattie för en intressant dag, jag hoppas att jag kan sprida dina resultat vidare till Sorunda med omnejd :)