Alla barns rätt på förskolan

Under projektperioden har fyra pedagoger från Sorundas förskolor testat att arbeta med material om barnkonventionen, från Unicef och Rädda Barnen, på sina respektive förskolor. Detta som en del av förskolans arbete med det demokratiska uppdraget.
En utställning om arbetet har tagits fram och presenterades torsdagen den 23 oktober på Nynäshamns bibliotek.

Tre av pedagogerna var på plats för att berätta för besökare om sina erfarenheter.
Tyvärr kunde få av de inbjudna komma, men de som var där var mycket intresserade.
Utställningen kommer snart att flyttas över till Sorunda bibliotek, så det finns chans att se den där.

Tack till Åsa, Kristin, Marie och Eva, för att ni gjort ett så viktigt och spännande arbete med barnen och för att ni bjuder på era erfarenheter!

Avslut och en början? - Handledning i förskolan

En central del i projektet handlar om att bidra till professionellt och kollegialt lärande, som ett sätt att lägga grund för ett gott lärandeklimat och en pedagogisk utveckling som gynnar barn och ungas välmående och lärande. I förskolan läggs grunden för det livslånga lärandet. Därför har vi anlitat en extern handledare som kan bidra ned den kompetensen till förskolans pedagoger.
Hösten 2013 inleddes med en föreläsning av Margareta Öhman till alla pedagoger i förskolan. Föreläsningen handlade om barns relationsarbete, samspel mellan barn och pedagogens roll etcetera. Föreläsningen var mycket uppskattad. Under hösten 13 fick sedan grupper från de olika förskolorna träffa Margareta och ha handledning kring den pedagogiska praktiken. I utvärderingen efter tre gånger beskrev många att samtalen var givande, men att den praktiska verkligheten (tidspress, logistik etc) lätt tog över. För några pedagoger har det gett mer och för andra mindre. Förskolechef och projektgruppen tog del av utvärderingarna och vi genomförde vissa förändringar för att försöka att underlätta det praktiska. Sedan fick pedagogerna fortsätta med handledning ytterligare tre tillfällen. Istället för att avsluta handledningen på traditionellt sätt, t ex via utvärderingslappar, beslöt vi att göra ett gemensamt avslut där alla deltog. Det fanns också en önskan om att Margareta föreläste en stund eftersom det finns många nya pedagoger.

Så den 14 augusti anordnade projektet och förskolechefen en avslutande halvdag med Margareta Öhman och alla pedagoger på Sorunda förskolor. Det blev en återknytning till handledningen och de teman som kommit upp, t ex bemötande, delaktighet, lek & samspel, föräldrakontakter etcetera. Som avslut fick alla pedagoger prata ihop sig med sin avdelning om vad de vill fortsätta att jobba med. Många uttryckte en önskan om att se över lekmiljöer och hur de kan bli mer inbjudande och ge fler möjligheter. Det var så härligt att höra pedagogerna tala inspirerat om sitt arbete och vad de önskar att barnen och de själva ska få ta del av! Och som Margareta sa - förutsättningarna ser ut som det gör. Med detta menas inte att man ska acceptera allt. Bara att det finns väldigt mycket bra som kan bli synligare!
//Kristina

Barn tänker om lärande

Under våren har jag fått förmånen att träffa elever i två klasser i Sorunda, en åk 4 och en förskoleklass. Vi har samtalat om lärande och vilka förutsättningar de som individer och grupp behöver för att lära. Detta har skett i samband med ett miniprojekt i folkhälsoprojektet "Hälsofrämjande förskole- och skolutveckling i Sorunda". Vi kartlägger i miniprojektet hela lärmiljön i klassrummet, både den sociala, pedagogiska och fysiska miljön.


Eleverna berättade mest om olika färdigheter de lärt sig i livet och hur det gick till. De fick även rita en bild för att illustrera berättelsen. Det som var gemensamt för samtliga var att alla hade börjat tillsammans med någon som visade hur man gjorde eller som hjälpte dem att göra det som skulle läras, någon som kunde lite mer än dem. Alla fick dessutom träna mer eller mindre för att verkligen behärska cyklingen, skridskoåkningen, crosskörandet, gitarrspelandet, läsandet, avläsningen av klockan mm. När det gällde lärande i grupp så tog de flesta i åk 4 upp att prat störde lärandet. Vid närmare undersökning och i gemensamt samtal framhöll de dock att det ibland var bra med prat och ibland dåligt och att bra prat kunde bli dåligt om det sades vid fel tillfälle! Intressanta reflektioner som sattes igång vill jag lova...

//Anna

Hälsofrämjande förskola

Förra veckan deltog vi på förskolans APT. Vi har tillsammans med förskolechefen planerat insatser för 2014. På mötet påminde jag som projektledare om projektets uppdrag och på vilket sätt det hänger samman med förskolans uppdrag. Syftet med projektet är förbättrad måluppfyllelse genom att stärka det som fungerar och bidra till utveckling samt att skapa uthållighet i de processer som byggs upp. I förskolans läroplan står det att - Förskolan lägger grunden för det livslånga lärandet! 

Avdelningschefen för förskolan beskrev de utvecklingsområden som tagits fram för hela Nynäshamns förskolor, och som alla förskolor ska arbeta med fram till våren 2015. Det finns en god samstämmighet mellan viljeinriktningen från ledning, politiker och från projektets mål, vilket är bra för alla inblandade i utvecklingsarbetet!

Under 2014 kommer förskolorna i Sorunda att arbeta med olika utvecklingsarbeten i samarbete med projektet;
Kollegialt lärande - Fortsatt grupphandledning med Margareta Öhman för att stärka professionen och öka möjligheten till professionell reflektion. Syftar till att synliggöra, tydliggöra och vidareutveckla en hälsofrämjande lärmiljö.
Lärsatsning - syftar till att tydliggöra en gemensam kunskapsplattform och givande samtal kring lärande i förskolan. Projektet bidrar med böcker och material till all personal i förskolan, för ett arbete med läsning och samtal under våren 2014.

Demokrati i förskolan - Som en fortsättning på arbetet 2013 med nätverksgrupper om inflytande och några pedagogers deltagande på konferensen Alla barns rätt, kommer några pedagoger att hålla i arbetet med barnkonventionen, att pröva barnråd och olika material för det i förskolorna under våren 2014. Projektet bidrar med material och vikarieersättning för en arbetsdag för pedagogerna.
Förebyggande barnhälsa - Under hösten 2014 kommer projektet tillsammans med förskolechefen att fortsätta arbetet med att förtydliga vad förebyggande barnhälsa i förskolan är, samt se över och förtydliga arbetssätt och riktlinjer.

//Kristina

Alla barns rätt

Att ha inflytande betyder ju inte att man alltid får bestämma, vilket många tror! sa en pedagog som deltagit på konferensen om Alla barns rätt till mig i fikarummet.
Tänk att så många barn inte vet vad barnkonventionen innebär sa en annan.

Onsdagen 24 september anordnades en heldag om Alla barns rätt av många kända organisationer
t ex BRIS, BO, Rädda barnen m fl. Som en del i vårt arbete med demokrati i förskolan, deltog fyra pedagoger från Sorunda förskolor. Tanken är att de tillsammans med oss i projektet och förskolechefen under den här terminen och nästa år ska arbeta vidare med demokrati i förskolan på olika sätt. Redan nu har arbetet med barnråd tagit fart, som en metod för att öka barnens delaktighet på förskolan. Tanken med barnråd fanns hos pedagogerna, vidareutvecklades under förra terminen i nätverksgrupperna och prövas nu på en förskola.
De som deltog på Alla barns rätt tyckte också att det fanns saker på konferensen som de direkt kunde ta med till arbetet med barnrådet. Toppen tyckte jag!

//Kristina

Barns relationsarbete

I fredags hade projektet tillsammans med förskolechefen bjudit in Margareta Öhman, förskolepsykolog, för att inleda höstens arbete i förskolorna i Sorunda.

Genom att berätta om Stina, Kalle och Agnes och deras vardag i förskolan, kopplade hon sin egen erfarenhet och forskning om små barns relationsarbete.  

Hur fungerar det när barn söker sig fram i leken och samspelet och varför är leken så viktig? 

Hur kan man som pedagog stötta och stärka och när kan det vara bra att "vänta in" barnens egna lösningar?

Det blev både allvar och skratt under förmiddagen, som var en start på ett antal handledningstillfällen under hösten. Margareta bad alla pedagoger att fundera på en situation, en handling, ett barn etc som de vill "närgranska" tillsammans med sina kollegor och med Margareta som stöd, under hösten. Närgranska handlar om att först nyfiket utforska vad barnet gör och tänker och hur det samspelar med andra och sedan lägga på sitt eget analyserande och vad forskning visar. Det kan ge mycket spännande information som pedagogen kan använda för att stödja barnet i förskolan. Och det är lika viktigt att stödja den som inte "får vara med" liksom dem som utestänger andra. För de har alla enligt Margareta fastnat i ett negativt samspel som pedagoger faktiskt många gånger har stora möjligheter att bryta. Och att kunna etablera och bibehålla goda relationer har ju betydelse för livet och den framtida hälsan!
//Kristina

Att utveckla barns tänkande...

Det har varit uppe i många olika sammanhang nu. I kollegiala samtal mellan pedagoger och i olika forskningsstudier som visar på vikten av att barn lär sig att tänka självständigt, analyserande och problemlösande. Tänk bara på "The big five". Dessa förmågor som läroplanen lyfter fram. Fångar vi tillfällen när de dyker upp i barnens vardag? Hur löser vi konflikter i barngrupperna? Försöker vi ge färdiga lösningar till barnen eller får vi dem att reflektera över det som händer och själva hitta lösningar? För visst är det så att vi ibland tycker att det tar mycket tid att "reda ut" saker som hänt mellan barnen. Det går ut över undervisningen. Kan vi istället hjälpa varandra att vända på det och se exempelvis en konfliktsituation som ett tillfälle till lärande? Till utvecklande av förmågor? Oj, vad hände nu? Hur tänkte du när du sa så där? Vad var det du ville? Hur uppfattade den andre det? Hur hade ni kunnat göra? Att lotsa barn genom problem på ett sätt som gör att de själva analyserar situationen och bidrar till lösningar utvecklar barns kognitiva tänkande och det stjäl inte tid från lärande, det är lärande!  

//Anna                                              

Förskolans nätverksgrupper har startat!

Nytt år och även nya utmaningar! I onsdags träffade jag förskolans nätverksgrupp 1 för första gången. Det är tre grupper sammanlagt från tre förskolor och vi ska träffas på onsdagseftermiddagar. En tredjedel från varje förskola är en del i nätverksgruppen, sammanlagt är det mellan sju och nio personer. Himla fiffigt med nätverksgrupper, på detta sätt kan vi genomföra diskussioner och fortbildning med alla förskolepedagoger kontinuerligt under våren.

Den första omgången diskuterar vi Demokrati, barns inflytande i förskolan. Vad är det och hur ser det ut i det dagliga arbetet? Vi pratade också om barnsyn och barnens syn. Jag hade bland annat med mig en bok av Elisabeth Arnér, Barns inflytande i förskolan - en fråga om demokrati som jag tog exempel ur, som vi samtalade runt.

Det är roligt att få vara med om dessa tankar och reflektioner som förskolepedagogerna bjuder på. Härlig stämning och många skratt men även allvarliga stunder bjöds det på i onsdags med grupp ett. Jag ser med spänning fram emot grupp två och våra diskussioner, det blir nu på onsdag det!

Väl mött!
/ Johnna